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启动了全国专业学位等级评估,涵盖30个专业职类

2020-11-27 16:24   来源: 互联网

据国务院教育督导委员会办公室有关负责人介绍,经过近30年的发展,我国专业学位研究生教育经过近30年的发展,取得了巨大成就。该负责人指出,对我国专业学位研究生教育进行全面横向整体调查诊断,是为了推动高校落实立人根本任务,遵循专业学位教育发展规律,促进人才培养与行业需求对接,进一步深化产教融合,推进专业学位研究生培养模式改革,完善专业学位评价体系。对提高我国专业学位研究生教育水平和质量具有重要意义。"。


该计划提出,本次评估的核心理念主要包括三个原则:以人为本,突出职业道德;注重培训质量,加强特色定位;注重行业需求,注重职业能力。

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以人才培养质量为重点,围绕"教、学、做"三个层次构建了教学质量、学习质量和职业发展质量的三维评价体系,该指标体系包括3个一级指标、9个二级指标和15~16个三级指标,重点放在教学质量、学习质量和职业发展质量三个方面。


具体而言,在教学质量方面,主要评价思想政治教育、课程与实践教学质量、学生满意度、培训方案和特点的特点和效果;学习质量,主要从学习效果、学生的获得意识、职业发展质量等方面进行评价,主要集中在毕业生素质、用人单位满意度、服务贡献和社会声誉等方面。


这一专业学位评估的范围包括金融、应用统计、税务、国际商业、保险、资产评估、审计、社会工作、体育、中国国际教育、应用心理学、翻译、新闻和传播、出版、文物和博物馆、建筑、城市规划、农业、兽医、景观建筑、林业、公共卫生、护理、制药、中药、中药、旅游管理、图书馆和信息、工程管理、艺术(戏剧、歌剧、电影、广播和电视、舞蹈、艺术和设计)等30个专业学位类别。


在信息采集方面,采取将公开数据获取与评审单位审核补充相结合的信息采集模式,如补充思想政治教育,服务贡献案例等必要材料,确保数据采集的全面客观。在信息核查方面,采取形式核查,逻辑检查,公开数据比对,证明材料核查,重复数据筛查,关键数据抽样,信息公示等七项措施,建立全方位交叉核查机制,确保评价信息真实准确。在专家评审方面,加强专家资源建设,科学遴选和评审专家,探索一体化评审办法,完善专家评审指南,提高专家评审的公正性,公平性和科学性,着力提高专家评审质量。"

责任编辑:无量渡口
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